Vestibular

“É grande o desafio e a responsabilidade daqueles que se deixam seduzir pelos encantos da História”, afirma a coordenadora deste curso na Unigranrio, professora Angela Maria Roberti Martins. Mais do que ensinar História, os profissionais desta área têm diante de si um amplo campo de atuação em pesquisas, consultoria, assessoria e desenvolvimento de projetos, cuja tendência de crescimento mercadológico é, segundo ela, bastante promissora. Confira a seguir, na entrevista com a coordenadora, como é o trabalho deste profissional, as disciplinas estudadas durante o curso e os desafios e perspectivas de mercado para o licenciado em História.

1. Qual a importância e como é o trabalho de um profissional de História?

O profissional de História é, antes de tudo, um estudioso, um pesquisador e um crítico. Como disse o historiador francês Georges Duby, os profissionais de história prestam um grande serviço à sociedade, tendo como obrigação manter vivo o espírito crítico entre os homens. Além disso, como afirma o historiador Caio Boschi, estudamos e produzimos História para conhecer e transformar a vida. A História tem os homens vivos como sua razão de ser. São as questões, as inquietações, os interesses de hoje que nos impulsionam a investigar o passado, remoto ou bem próximo, a fim de identificar e analisar criticamente as condições para compreensão, intervenção e transformação do presente na busca da construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Talvez esta seja a maior importância da História, a sua função social, compromisso do profissional da área.

2. Quais são as áreas de atuação do profissional de História?

Como licenciado em História, o profissional terá a opção de atuar como professor em instituições de ensino fundamental, de ensino médio e em cursos pré-vestibulares. Aqueles que complementarem seus estudos com pós-graduação poderão dar aulas em instituições de ensino superior. Poderá, ainda, atuar como pesquisador e/ou consultor de ONGs; memorialista empresarial, realizando pesquisas para recuperar a história de empresas e instituições e apresentá-la em exposições, artigos, livros ou reportagens; assessor de arquivos e museus; consultor especializado para produções em televisão, teatro e cinema. Outras opções são assessoria política e de planejamento, projetos e pesquisas, análise e interpretação de fontes históricas, análise de conjunturas para órgãos da imprensa, organização de exposições históricas e eventos comemorativos em museus, bibliotecas e arquivos públicos.

3. Quais são os maiores desafios enfrentados no início da carreira?

É grande o desafio e a responsabilidade daqueles que se deixam seduzir pelos encantos da História, sobretudo, quando consideramos as incertezas que se apresentam na primeira década desse novo milênio. Ser historiador e professor de História em nosso tempo exige uma formação sólida e contínua, pois vivemos em uma sociedade que vivencia transformações rápidas e, como tal, requer um domínio cada vez maior de informações e de saberes diversos, como também a necessidade de ampliação do número de ferramentas e métodos de análise para examinar e compreender os processos históricos. Para um jovem professor, o ingresso no mercado de trabalho representa uma transição, na qual deixa de ser aluno para ser o docente responsável pela elaboração e condução das aulas, pelas escolhas metodológicas e de avaliação, pela seleção das estratégias de ensino/aprendizagem e dos recursos pedagógicos, tendo que lidar com a dinâmica e a diversidade próprias de uma sala de aula. Para enfrentar todos esses desafios, é importante estar atento à sua formação permanente e ao seu percurso profissional, colocando-se aberto ao diálogo e às mudanças por que passa a sociedade. A chave para uma carreira de sucesso e um futuro promissor é a atenção permanente à formação profissional.

4. Quais disciplinas são abordadas no curso? Há alguma mais importante que outras?

Todas as disciplinas do curso têm a mesma importância no processo de formação do profissional de História. A estrutura curricular do nosso curso atende às tendências atuais, contemplando disciplinas como História da África, que trabalha as especificidades e diversidades do continente africano; Geo-história, que procura enfatizar a relação entre vida humana e ambiente natural; História do Rio de Janeiro e História da Baixada Fluminense, que destacam, respectivamente, o estado e a região em que estamos inseridos. Para além dessas, as disciplinas específicas mais tradicionais, que cobrem a longa experiência da humanidade no tempo, também merecem destaque. São elas: História Antiga, História da Idade Média, História Moderna, História Contemporânea, História do Brasil, entre outras. Fundamentos da Educação, da Filosofia, da Sociologia, da Antropologia, assim como estudos da Cultura Brasileira, integram, ainda, o nosso curso.

5. O curso possui projetos de extensão? Quais são e como funcionam?

O curso possui alguns projetos acadêmicos que lhe são próprios. No primeiro semestre, acontece o Cineclube de História, com a exibição de filmes previamente selecionados por docentes e alunos, seguida de debates conduzidos por professores e/ou especialistas convidados. No segundo semestre, têm ocorrido os Ciclos de Debates Históricos - este ano na sua sétima edição -, com uma programação acadêmica que envolve palestras, mesas-redondas, comunicações de pesquisas e trabalhos de alunos, professores e profissionais convidados. O curso tem também o projeto Entradas e Bandeiras, que se caracteriza por visitas técnicas regulares a determinadas cidades históricas do Rio de Janeiro e de Minas Gerais. Fazem parte ainda dos projetos acadêmicos do curso visitas técnicas às fazendas produtoras de café do Sul Fluminense; aos pontos históricos da cidade do Rio de Janeiro e da Baixada Fluminense, assim como visitas guiadas a museus, bibliotecas, arquivos, sambaquis e monumentos.

6. Nesta carreira o estágio é obrigatório? Quais são as opções de organizações onde o estudante pode estagiar?

Sim, é obrigatório por lei. Como se trata de um curso de licenciatura, o estágio ocorre em escolas públicas e privadas da comunidade, quando o aluno se encontra no quarto, no quinto e no sexto períodos, cursando, respectivamente, as disciplinas Estágio Supervisionado I, II e III. Envolve também a realização de atividades na própria Universidade, o engajamento em projetos e em outros espaços. O estágio consta de três etapas: observação, coparticipação e regência. Na primeira etapa, o estagiário apenas observa a atuação do professor e dos alunos, de modo a familiarizar-se com o grupo social no qual irá atuar. Na segunda, o estagiário começa a auxiliar o professor, orientando e supervisionando grupos de alunos durante a realização de trabalhos práticos; colaborando no planejamento das aulas, na elaboração de exercícios ou instrumentos de avaliação; corrigindo provas, testes, redações etc. Na terceira fase, o estagiário assume a direção da turma, responsabilizando-se pelo planejamento, execução e avaliação das atividades; elabora o plano e dirige as aulas. No quinto período, os alunos realizam o Estágio Supervisionado nas séries do segundo segmento do Ensino Fundamental e, no sexto período, realizam-no no Ensino Médio.

7. Como estão as perspectivas de mercado para quem está concluindo a graduação? Quais são as tendências?

Nos últimos tempos, o mercado de trabalho para os formandos em História tem passado por uma significativa expansão. O principal mercado de trabalho ainda está no ensino, mas os profissionais desta área têm atualmente um campo de ação múltiplo e variado seja pesquisando e produzindo o conhecimento histórico; avaliando ou ensinando a História. Onde quer que atue - escolas, museus, arquivos, bibliotecas, empresas, ONG’s - e qualquer que seja a sua atividade - aulas, pesquisas, consultoria, assessoria, planejamento e desenvolvimento de projetos -, seu papel é desvendar, explicar, analisar, enfim, trazer à tona diferentes vozes de pessoas que viveram no passado remoto ou próximo ou que vivem no presente, as quais imprimiram ou imprimem marcas a um determinado tempo; marcas que são deixadas em uma variedade de documentos históricos, tais como: periódicos, cartas, diários, obras literárias, leis, fotografias, pinturas, filmes, construções, monumentos, utensílios, vestimentas, músicas, práticas culturais, ou mesmo em histórias contadas oralmente, de geração a geração, entre outros. As tendências hoje, portanto, são muito promissoras, até por conta do desejo de memória e busca de identidade de grupos por muito tempo silenciados, esquecidos, negligenciados, os quais lutam por maior visibilidade no nosso tempo, ampliando as possibilidades de trabalho para os profissionais de história.

8. Que diferenciais o curso de História da Unigranrio oferece aos seus alunos?

Nosso diferencial pode ser encontrado nos seguintes aspectos: o corpo docente, constituído por doutores, mestres e especialistas, todos com grande experiência no magistério e relevante produção científica na área de História; o ambiente de formação profissional e de discussão acadêmica que é dos mais instigantes e prima por valorizar a liberdade, defender a igualdade, respeitar a diferença, estimular a consciência crítica, incentivar a mobilização e a atuação sociais; os projetos acadêmicos do curso, como o Cineclube, o Ciclo de Debates Históricos, as visitas técnicas às cidades históricas, às fazendas produtoras de café, a centros históricos, museus, arquivos, bibliotecas etc.; a qualidade do curso - conceito 4 no Enade -, por um preço justo e acessível; o Laboratório de Estudos e Pesquisas em História (LEPHIS), em fase de implementação, cujo objetivo maior é capacitar, de forma mais direta, o graduando para o exercício da pesquisa histórica. Desde que foi planejado, não se pensou em um curso que formasse apenas professores, uma vez que a formação do profissional de História se fundamenta no exercício da pesquisa, não podendo a formação do docente ser compreendida sem o desenvolvimento de sua capacidade de produzir conhecimento.